心中有“数”，成长有助
——迎春中学数学教研组读书沙龙活动
好书推荐
本学期数学教研组选用卜以楼教授的著作《生长数学教学概论》。该书是一本引领教育创新潮流、深刻影响数学教学理念的杰出著作。卜教授以独特的视角，将数学教育的本质与儿童认知发展的规律巧妙融合，提出了一种全新的教学模式——生长数学。这本书不仅深度剖析了传统数学教学中的瓶颈与局限，更重要的是，它为我们描绘了一幅以学生为中心，鼓励探索、发现和创造的学习环境蓝图。书中通过丰富的实例和前沿的教育理论，展示了如何在日常教学中激发学生的数学兴趣，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。作者强调，数学教学不应仅仅是公式和定理的灌输，而应是一个引导学生主动构建知识体系、体验数学之美妙旅程的过程。这种生长式的教学方法，旨在让每个孩子都能在数学的世界里找到属于自己的生长点，实现个性化发展。《生长数学教学概论》不仅适合一线数学教师阅读，作为提升教学质量、创新教学手段的宝贵指南；也是教育理论研究者不可多得的参考资料，它拓宽了我们对数学教育未来的想象空间。无论是希望深化对数学教育理解的家长，还是对教育改革充满热情的教育工作者，都能从这本书中获得深刻的启示和实用的策略。
活动纪实
浸润书香，师者先行。10月29日下午，数学教研组全体老师齐聚三楼会议室参加本学期的读书沙龙活动。教科室韩璐璐主任和张根荣老师出席活动并作总结发言。每位老师结合自己的教学实例阐述对生长数学教学的认识与理解，以书为灯，照亮教育之路。
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谈建青：
卜以楼教授的《生长数学教学概论》一书，从基本理论、核心思想、具体实践等多方面阐述了他的教学主张。通过阅读本书，我了解了卜教授对数学感悟：生长教学是对教育本质的回归，旨在让数学教学回到原点，促进学生的自我生长，让学生在每一个日子里，都能感悟自我生长的内在力量、享受外部生长的阳光雨露。而数学课堂应该成为寻觅数学生长的摇篮、培养学生自然生长的土壤。我们一线教师要不断为这片土壤注入活水，添加养料，使之不断改良。下面，我结合我的教学经历，谈谈我阅读此书后，是如何改进我的教学的。
谈
高璠：
在这本书中，卜教授提出了十二个教学主张，每一个主张都体现了数学的生长性，并通过丰富的实例展示了数学在日常生活中的应用，体现了数学与生活的联系，使学生能够感受到数学的实际价值。这种联系不仅激发了学生的学习兴趣，也增强了他们解决实际问题的能力。我认为在我以后的教学中可以尝试将其中的一些主张渗透到自己的教学中，相信每一次的尝试都会带来新的感受。
王一博：
卜教授的这本《生长数学教学概论》提出了生长数学教学是一种教学理念，也是一种教学方法。生长数学教学是指学生围绕具有挑战性的问题展开思维的生长。在书本 41 页阐述了生长数学教学理念的主要属性，强调通过挖掘数学本身的生长要素来引发学生思维的生长。文章指出人的成长包括显性的身体生长和隐性的思维生长，而思维的成长更为重要。在教学过程中，教师应注重知识的先后顺序、因果关系和逻辑体系，以促进学生形成良好的思维结构。同时，文章也批评了传统教学中忽视数学知识理性生长的现象，并提出在课堂教学中展现数学“前半生”的奋斗历程的重要性。
感悟提升
在这充满智慧与温情的阅读分享时光中，共同开启了一段学习之旅。今天书香四溢的“心中有数”主题活动，那是一场心灵之约，每一位组员都沉浸于书海，激情挥洒于笔墨，汲取着知识的甘露，在交流中碰撞出思维的火花。心中有“数”，不仅仅是一种专业技能，更是一种教学态度。它不仅表达了对数学的无限热爱，更蕴含着老师们对教学的深刻理解与认识。每一位老师的分享<・)))><与交流是对知识和情感的一次升华，让彼此的内心更加丰盈。数学教育不仅仅是教科书上的内容，更是一种思维方式与生活态度，让我们积极投入到生长数学教学的怀抱中，做到心中有“数”，成长有助。
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